domingo, 15 de novembro de 2009
Juntando forças para o próximo ano!
Podemos todos juntos construir um mundo melhor.
Mais justo, com tolerância e sem preconceitos.
Queridos Alunos, parabéns pelo trabalho de vocês durante este ano letivo.
Gostei muito de tê-los como alunos e companheiros de jornada.
Foi uma honrra trabalhar com vocês.
Boas Férias e um Feliz Natal para todos, juntamente com seus familiares.
Abraços Pró Cida
quarta-feira, 4 de novembro de 2009
Os Quatro Elementos e os Signos
. Terra (Touro - Virgem - Capricórnio)
. Água (Câncer - Escorpião - Peixes)
. Fogo (Carneiro - Leão - Sagitário)
. Ar (Gêmeos - Balança - Aquário)
A relação de influência dos signos nos quatro elementos do mundo sublunar
(na esfera:
vermelho = fogo, marrom = terra, azul= água e verde = ar).
Esses quatro elementos constituem todas as coisas vivas da Terra.
Por esse motivo, somos influenciados pelos astros. Barthélemy l'Anglais.
O Livro das Propriedades das Coisas, século XV. In: BNF, FR 135.
Você Sabia ?
1 - Durante a Guerra de Secessão, quando as tropas voltavam para o quartel após uma batalha sem nenhuma baixa, escreviam numa placa imensa: " O Killed " ( zero mortos ).. Daí surgiu a expressão " O.K. ". Para indicar que tudo está bem.
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2 - Nos conventos, durante a leitura das Escrituras Sagradas, ao se referir a São José, diziam sempre " Pater Putativus ", ( ou seja: "Pai Suposto" ) abreviando em P.P .". Assim surgiu o hábito, nos países de colonização espanhola, de chamar os "José" de "Pepe".
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3 - Cada rei no baralho representa um grande Rei/Imperador da história:
. Espadas: Rei David ( Israel )
. Paus: Alexandre Magno ( Grécia/Macedônia )
. Copas: Carlos Magno ( França )
. Ouros: Júlio César ( Roma )
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4 - No Novo Testamento, no livro de São Mateus, está escrito " é mais fácil um camelo passar pelo buraco de uma agulha que um rico entrar no Reino dos Céus "... O problema é que São Jerônimo, o tradutor do texto, interpretou a palavra " kamelos " como camelo, quando na verdade, em grego, "kamelos" são as cordas grossas com que se amarram os barcos.
A idéia da frase permanece a mesma, mas qual parece mais coerente?
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5 - Quando os conquistadores ingleses chegaram a Austrália, se assustaram ao ver uns estranhos animais que davam saltos incríveis.
Imediatamente chamaram um nativo ( os aborígenes australianos eram extremamente pacíficos ) e perguntaram qual o nome do bicho. O índio sempre repetia " Kan Ghu Ru ", e portanto o adaptaram ao inglês, " kangaroo" ( canguru ).
Depois, os lingüistas determinaram o significado, que era muito claro: os indígenas queriam dizer: "Não te entendo ".
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6 - A parte do México conhecida como Yucatán vem da época da conquista, quando um espanhol perguntou a um indígena como eles chamavam esse lugar, e o índio respondeu " Yucatán ". Mas o espanhol não sabia que ele estava informando " Não sou daqui ".
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7 - Existe uma rua no Rio de Janeiro, no bairro de São Cristóvão, chamada "PEDRO IVO".
Quando um grupo de estudantes foi tentar descobrir quem foi esse tal de Pedro Ivo, descobriram que na verdade a rua homenageava D.Pedro I, que quando foi rei de Portugal, foi aclamado como "Pedro IV" (quarto).
Pois bem, algum dos funcionários da Prefeitura, ao pensar que o nome da rua fora grafado errado, colocou um " O " no final do nome.
O erro permanece até hoje.
terça-feira, 3 de novembro de 2009
sexta-feira, 30 de outubro de 2009
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
EXERCÍCIO DE REVISÃO – HISTÓRIA 4ª AE
8º ANO
1-DETERMINE AS CARACTERÍSTICAS SOCIAIS, POLÍTICAS E ECONÔMICAS DO FEUDALISMO.
2- O QUE ERA: CORVÉIA, CAPITAÇÃO E BANALIDADES?
3-QUAIS ERAM AS CLASSES SOCIAIS EXISTENTES NO PERÍODO FEUDAL E COMO ERAM JUSTIFICADAS?
4-COMO ERA A VIDA DOS SERVOS E QUAIS ERAM AS SUAS OBRIGAÇÕES?
5-COMO VIVIA A MULHER NA IDADE MÉDIA?
6-O QUE FORAM AS CRUZADAS?
7-QUAIS AS CONSEQUENCIAS DAS CRUZADAS?
8-QUAIS OS BENEFÍCIOS PARA A EUROPA DO RENASCIMENTO COMERCIAL E URBANO?
9-O QUE ERAM AS CORPORAÇÕES DE OFÍCIO E QUAIS ERAM SEUS OBJETVOS?
10.O QUE FOI A CRISE DO SÉC.XIV?
11-QUAIS OS FATORES QUE CAUSARAM A QUEDA OU DECLÍNIO DO FEUDALISMO?
12-QUAIS AS CARCTERÍSTICAS DAS COMUNAS MEDIEVAIS?
13-QUAL A IMPORTÂNCIA DA CAVALARIA E QUE MUDANÇAS PROVOCOU NA SOCIEDADE?
14-QUAL O OBJETIVO DA MAGNA CARTA?
15-COMO OS REIS AGIRAM PARA RECUPERAR O PODER POLÍTICO? Ver na transparência.
16-QUAIS AS CAUSAS DA GUERRA DOS CEM ANOS E QUAIS AS MONARQUIAS ENVOLVIDAS?
17-O QUE FOI A ESCOLÁSTICA?
18- QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS DA IDADE MÉDIA? RESPONDER POR PERÍODOS COMO ESTÁ NO LIVRO.
19-PORQUE O PERÍODO MEDIEVAL NÃO PODE SER CONSIDERADO “IDADE DAS TREVAS”?
20- QUAL A IMPORTÂNCIA DE JOANA d’ARC PARA A FORMAÇÃO DO ESTADO NACIONAL FRANCÊS?
21-QUAL O NOME DO NOVO GRUPO SOCIAL QUE SURGIU NA BAIXA IDADE MÉDIA?RESPOSTA COMPLETA,
22-COMO SURGIU A BURGUESIA?
23-O QUE FOI A LIGA HANSEÁTICA?
24 EXPLIQUE A FRASE ”O AR DA CIDADE LIBERTA”. VEJA NO LIVRO.
EXERCÍCIO DE REVISÃO – HISTÓRIA 4ª AE
8º ANO
1-DETERMINE AS CARACTERÍSTICAS SOCIAIS, POLÍTICAS E ECONÔMICAS DO FEUDALISMO.
2- O QUE ERA: CORVÉIA, CAPITAÇÃO E BANALIDADES?
3-QUAIS ERAM AS CLASSES SOCIAIS EXISTENTES NO PERÍODO FEUDAL E COMO ERAM JUSTIFICADAS?
4-COMO ERA A VIDA DOS SERVOS E QUAIS ERAM AS SUAS OBRIGAÇÕES?
5-COMO VIVIA A MULHER NA IDADE MÉDIA?
6-O QUE FORAM AS CRUZADAS?
7-QUAIS AS CONSEQUENCIAS DAS CRUZADAS?
8-QUAIS OS BENEFÍCIOS PARA A EUROPA DO RENASCIMENTO COMERCIAL E URBANO?
9-O QUE ERAM AS CORPORAÇÕES DE OFÍCIO E QUAIS ERAM SEUS OBJETVOS?
10.O QUE FOI A CRISE DO SÉC.XIV?
11-QUAIS OS FATORES QUE CAUSARAM A QUEDA OU DECLÍNIO DO FEUDALISMO?
12-QUAIS AS CARCTERÍSTICAS DAS COMUNAS MEDIEVAIS?
13-QUAL A IMPORTÂNCIA DA CAVALARIA E QUE MUDANÇAS PROVOCOU NA SOCIEDADE?
14-QUAL O OBJETIVO DA MAGNA CARTA?
15-COMO OS REIS AGIRAM PARA RECUPERAR O PODER POLÍTICO? Ver na transparência.
16-QUAIS AS CAUSAS DA GUERRA DOS CEM ANOS E QUAIS AS MONARQUIAS ENVOLVIDAS?
17-O QUE FOI A ESCOLÁSTICA?
18- QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS DA IDADE MÉDIA? RESPONDER POR PERÍODOS COMO ESTÁ NO LIVRO.
19-PORQUE O PERÍODO MEDIEVAL NÃO PODE SER CONSIDERADO “IDADE DAS TREVAS”?
20- QUAL A IMPORTÂNCIA DE JOANA d’ARC PARA A FORMAÇÃO DO ESTADO NACIONAL FRANCÊS?
21-QUAL O NOME DO NOVO GRUPO SOCIAL QUE SURGIU NA BAIXA IDADE MÉDIA?RESPOSTA COMPLETA,
22-COMO SURGIU A BURGUESIA?
23-O QUE FOI A LIGA HANSEÁTICA?
24 EXPLIQUE A FRASE ”O AR DA CIDADE LIBERTA”. VEJA NO LIVRO.
sexta-feira, 23 de outubro de 2009
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
Poesia de um aluno da APAE
Esse poema foi escrito por um aluno da APAE, chamado, pela sociedade,
de excepcional. Excepcional é a sua sensibilidade! Ele tem 28 anos,
com idade mental de 15.
Ilusões do Amanhã
'Por que eu vivo procurando um motivo de viver,
Se a vida às vezes parece de mim esquecer?
Procuro em todas, mas todas não são você.
Eu quero apenas viver, se não for para mim que seja pra você.
Mas às vezes você parece me ignorar, sem nem ao menos me olhar,
Me machucando pra valer.
Atrás dos meus sonhos eu vou correr.
Eu vou me achar, pra mais tarde em você me perder.
Se a vida dá presente pra cada um,
o meu, cadê?
Será que esse mundo tem jeito?
Esse mundo cheio de preconceito.
Quando estou só, preso na minha solidão,
Juntando pedaços de mim que caíam ao chão,
Juro que às vezes nem ao menos sei, quem sou.
Talvez eu seja um tolo,
Que acredita num sonho.
Na procura de te esquecer,
Eu fiz brotar a flor.
Para carregar junto ao peito,
E crer que esse mundo ainda tem jeito.
E como príncipe sonhador...
Sou um tolo que acredita, ainda, no amor.'
PRÍNCIPE POETA (Alexandre Lemos - APAE)
domingo, 18 de outubro de 2009
terça-feira, 6 de outubro de 2009
ASSUNTO - CRUZADAS
UD X.
NO FINAL DA ALTA IDADE MÉDIA, (SÉC. XI), AS TERRAS NA EUROPA ERAM ESCASSAS E A NOBREZA DISPUTAVA CADA TERRITÓRIO COM LUTAS.
OBJETIVO A - DEFINIÇÃO DE CRUZADAS - EXPEDIÇÕES MILITARES QUE OCORRERAM NO SÉC. XI (1095), ORGANIZADAS PELA IGREJA E PELA NOBREZA FEUDAL.
OBJETIVO B - IDENTIFICAR AS CAUSAS DAS CRUZADAS
DUAS CAUSAS - IGREJA E NOBREZA FEUDAL.
IGREJA - LIBERTAR A TERRA SANTA, JERUSALÉM, DOS TURCOS MUÇULMANOS, QUE HAVIAM PROIBIDO PERIGRINAÇÕES NA CIDADE SANTA .
NOBREZA FEUDAL - CONQUISTA DE TERRITÓRIOS NO ORIENTE, E DE CIDADES COMERCIAIS EM PODER DOS MUÇULMANOS.
OBJETIVO C - IDENTIFICAR AS CONSEQUÊNCIAS DAS CRUZADAS.
1- ABRIU A NAVEGAÇÃO NO MAR MEDITERRÂNEO, ANTES CONTROLADO PELOS MUÇULMANOS.
2- DEU IMPULSO AO COMÉRCIO EUROPEU COM O ORIENTE.
3- DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E CULTURAL PROMOVIDO PELO CONTATO COM OS POVOS DO ORIENTE.
4- PROVOCOU O EMPOBRECIMENTO DA NOBREZA FEUDAL, QUE TIVERAM SUAS ECONOMIAS ARRASADAS.
5- FAVORECEU O FORTALECIMENTO DO PODER REAL.
AS CRUZADAS NÃO ALCAÇARAM SEUS OBJETIVOS, POIS AS TERRAS CONQUISTADAS AOS TURCOS MUÇULMANOS, FORAM RECONQUISTADAS POR ELES.
TAREFA PARA CASA CADERNO DE ATIVIDADES NAS PÁGINAS SOBRE O TEMA.
UD X.
NO FINAL DA ALTA IDADE MÉDIA, (SÉC. XI), AS TERRAS NA EUROPA ERAM ESCASSAS E A NOBREZA DISPUTAVA CADA TERRITÓRIO COM LUTAS.
OBJETIVO A - DEFINIÇÃO DE CRUZADAS - EXPEDIÇÕES MILITARES QUE OCORRERAM NO SÉC. XI (1095), ORGANIZADAS PELA IGREJA E PELA NOBREZA FEUDAL.
OBJETIVO B - IDENTIFICAR AS CAUSAS DAS CRUZADAS
DUAS CAUSAS - IGREJA E NOBREZA FEUDAL.
IGREJA - LIBERTAR A TERRA SANTA, JERUSALÉM, DOS TURCOS MUÇULMANOS, QUE HAVIAM PROIBIDO PERIGRINAÇÕES NA CIDADE SANTA .
NOBREZA FEUDAL - CONQUISTA DE TERRITÓRIOS NO ORIENTE, E DE CIDADES COMERCIAIS EM PODER DOS MUÇULMANOS.
OBJETIVO C - IDENTIFICAR AS CONSEQUÊNCIAS DAS CRUZADAS.
1- ABRIU A NAVEGAÇÃO NO MAR MEDITERRÂNEO, ANTES CONTROLADO PELOS MUÇULMANOS.
2- DEU IMPULSO AO COMÉRCIO EUROPEU COM O ORIENTE.
3- DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E CULTURAL PROMOVIDO PELO CONTATO COM OS POVOS DO ORIENTE.
4- PROVOCOU O EMPOBRECIMENTO DA NOBREZA FEUDAL, QUE TIVERAM SUAS ECONOMIAS ARRASADAS.
5- FAVORECEU O FORTALECIMENTO DO PODER REAL.
AS CRUZADAS NÃO ALCAÇARAM SEUS OBJETIVOS, POIS AS TERRAS CONQUISTADAS AOS TURCOS MUÇULMANOS, FORAM RECONQUISTADAS POR ELES.
TAREFA PARA CASA CADERNO DE ATIVIDADES NAS PÁGINAS SOBRE O TEMA.
ASSUNTO – FORMAÇÃO DAS MONARQUIAS NACIONAIS.
UD X .
A BAIXA IDADE MÉDIA FOI CARACTERIZADA PELA DESAGREGAÇÃO DO FEUDALISMO E O FORTALECIMENTO DO PODER REAL.
OBJETIVO A – IDENTIFICAR OS FATORES PROPICIADORES DO PROCESSO DE CENTRALIZAÇÃO POLÍTICA E DE UNIFICAÇÃO TERRITORIAL.
1- APERFEIÇOAMENTO DA ADMINISTRAÇÃO DOS SEUS PRÓPRIOS DOMÍNIOS.
2- AMPLIAÇÃO DE APLICAÇÃO DA JUSTIÇA PARA ALÉM DOS DOMÍNIOS SENHORIAIS DA MONARQUIA – AUMENTO DE RENDIMENTOS E DO PODER.
3- AS QUESTÕES DE POSSE DE TERRAS E SENHORIOS – RESPONSABILIDADE DOS TRIBUNAIS REAIS – DIREITO DE PROPRIEDADE SOBRE TODAS AS TERRAS DIMINUINDO O PODER DA NOBREZA.
OBJETIVO B – EXPLICAR A ALIANÇA DO REI COM A BURGUESIA.
PARA MANTER A AUTORIDADE, FAZER JUSTIÇA E COBRAR MULTAS _ FUNCIONÁRIOS – DINHEIRO – EMPRÉSTIMOS – BANQUEIROS E OUTROS BURGUESES.
OS REIS RECOMPENSAVAM A BURGUESIA FAZENDO CONCEÇÕES –CARTAS DE FRANQUIA OU CARTAS COMUNAIS, LEIS QUE UNIFICAVAM PESOS E MEDIDAS E PROIBIÇÃO DOS EXÉRCITOS PARTICULARES DE ATACAREM CIDADES E CARAVANAS.
OBJETIVO C – EXPLICAR O PAPEL DA GUERRA DOS CEM ANOS NA FORMAÇÃO POLÍTICA DA FRANÇA. 1337 - 1453
CAUSA DA GUERRA - DINÁSTICA - DISPUTA DO TRONO FRANCÊS PELA INGLATERRA;
CAUSA ECONÔMICA – PELA REGIÃO DA FLANDRES – PRODUTORA DE LÃ.
JOANA D’ARC – LEVOU A FRANÇA À VITÓRIA - SENTIMENTO NACIONALISTA DO POVO FRANCÊS, DESEJO DE DEFENDER A PÁTRIA.
OBJETIVO D – EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DA CARTA MAGNA E DO PARLAMENTO NA CONSOLIDAÇÃO DA MONARQUIA INGLESA.
REI JOÃO SEM TERRA – IMPOPULAR – IMPOSTOS.
CARTA MAGNA – 1ª CONSTITUIÇÃO DA HISTÓRIA, LIMITAVA OS PODERES DO REI DA INGLATERRA.
REI – CONVOCAR O GRANDE CONSELHO –(PARLAMENTO) – APROVAR OU NÃO – AUMENTO DE IMPOSTOS.
PARLAMENTO – CÂMARA DOS LORDES E CÂMARA DOS COMUNS.
A CARTA MAGNA – RESTRINGIU O PODER REAL.
PARLAMENTO – CONTROLE – AÇÕES DO REI.
NOTA; A GUERRA DAS DUAS ROSAS, (1455 – 1485), PELA DISPUTA DO TRONO INGLÊS, ENTRE AS FAMÍLIAS LANCASTER (ROSA VERMELHA) E YORK (ROSA BRANCA), LEVOU AO PODER HENRIQUE VII, INICIANDO A DINASTIA TUDOR – INGLATERRA.
UD X .
A BAIXA IDADE MÉDIA FOI CARACTERIZADA PELA DESAGREGAÇÃO DO FEUDALISMO E O FORTALECIMENTO DO PODER REAL.
OBJETIVO A – IDENTIFICAR OS FATORES PROPICIADORES DO PROCESSO DE CENTRALIZAÇÃO POLÍTICA E DE UNIFICAÇÃO TERRITORIAL.
1- APERFEIÇOAMENTO DA ADMINISTRAÇÃO DOS SEUS PRÓPRIOS DOMÍNIOS.
2- AMPLIAÇÃO DE APLICAÇÃO DA JUSTIÇA PARA ALÉM DOS DOMÍNIOS SENHORIAIS DA MONARQUIA – AUMENTO DE RENDIMENTOS E DO PODER.
3- AS QUESTÕES DE POSSE DE TERRAS E SENHORIOS – RESPONSABILIDADE DOS TRIBUNAIS REAIS – DIREITO DE PROPRIEDADE SOBRE TODAS AS TERRAS DIMINUINDO O PODER DA NOBREZA.
OBJETIVO B – EXPLICAR A ALIANÇA DO REI COM A BURGUESIA.
PARA MANTER A AUTORIDADE, FAZER JUSTIÇA E COBRAR MULTAS _ FUNCIONÁRIOS – DINHEIRO – EMPRÉSTIMOS – BANQUEIROS E OUTROS BURGUESES.
OS REIS RECOMPENSAVAM A BURGUESIA FAZENDO CONCEÇÕES –CARTAS DE FRANQUIA OU CARTAS COMUNAIS, LEIS QUE UNIFICAVAM PESOS E MEDIDAS E PROIBIÇÃO DOS EXÉRCITOS PARTICULARES DE ATACAREM CIDADES E CARAVANAS.
OBJETIVO C – EXPLICAR O PAPEL DA GUERRA DOS CEM ANOS NA FORMAÇÃO POLÍTICA DA FRANÇA. 1337 - 1453
CAUSA DA GUERRA - DINÁSTICA - DISPUTA DO TRONO FRANCÊS PELA INGLATERRA;
CAUSA ECONÔMICA – PELA REGIÃO DA FLANDRES – PRODUTORA DE LÃ.
JOANA D’ARC – LEVOU A FRANÇA À VITÓRIA - SENTIMENTO NACIONALISTA DO POVO FRANCÊS, DESEJO DE DEFENDER A PÁTRIA.
OBJETIVO D – EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DA CARTA MAGNA E DO PARLAMENTO NA CONSOLIDAÇÃO DA MONARQUIA INGLESA.
REI JOÃO SEM TERRA – IMPOPULAR – IMPOSTOS.
CARTA MAGNA – 1ª CONSTITUIÇÃO DA HISTÓRIA, LIMITAVA OS PODERES DO REI DA INGLATERRA.
REI – CONVOCAR O GRANDE CONSELHO –(PARLAMENTO) – APROVAR OU NÃO – AUMENTO DE IMPOSTOS.
PARLAMENTO – CÂMARA DOS LORDES E CÂMARA DOS COMUNS.
A CARTA MAGNA – RESTRINGIU O PODER REAL.
PARLAMENTO – CONTROLE – AÇÕES DO REI.
NOTA; A GUERRA DAS DUAS ROSAS, (1455 – 1485), PELA DISPUTA DO TRONO INGLÊS, ENTRE AS FAMÍLIAS LANCASTER (ROSA VERMELHA) E YORK (ROSA BRANCA), LEVOU AO PODER HENRIQUE VII, INICIANDO A DINASTIA TUDOR – INGLATERRA.
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
ASSUNTO – : RENASCIMENTO COMERCIAL E URBANO E CRISE NA BAIXA IDADE MÉDIA.
OBJETIVOS:
A- IDENTIFICAR AS FASES DA BAIXA IDADE MÉDIA.
* PRIMEIRA FASE – PROCESSO DE EXPANSÃO (SÉC. XI A XIII).
* SEGUNDA FASE – PROCESSO DE DEPRESSÃO (SÉC. XIV A XV)
* DECADÊNCIA DO FEUDALISMO – SURGIMENTO DE UMA NOVA SOCIEDADE E O FIM DA IDADE MÉDIA.
B- EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DAS FEIRAS, DAS GUILDAS E DO COMÉRCIO MEDITERRÂNEO.
* SURGIMENTO DE NOVAS CIDADES – FLANDRES, CHAMPAGNE E OUTRAS.
* EVOLUÇÃO DAS TÉCNICAS COMERCIAIS (BANCOS, CHEQUES E LETRAS DE CÂMBIO).
* AUMENTO DE PRODUÇÃO – FORMAÇÃO DAS CORPORAÇÕES DE OFÍCIO (GUILDAS OU GRÊMIOS)
* AS GUILDAS – DEFENDER OS INTERESSES DOS ARTESÃOS, CONTROLE DE QUALIDADE E FORNECIMENTO DE PRODUTOS.
* O COMÉRCIO MEDITERRÂNEO - ROTA COMERCIAL DO SUL ( FEIRAS)
* COMERCIANTES MAIS IMPORTANTES DESSA ROTA – GÊNOVA E VENEZA.
C- RELACIONAR RENASCIMENTO COMERCIAL COM A ORIGEM DA BURGUESIA.
* BURGO – MURALHAS QUE CIRCUNDAVAM AS CIDADES MEDIEVAIS.
* BURGUESES – COMERCIANTES E ARTESÃOS QUE VIVIAM EM TORNO DOS BURGOS.
* BURGUESIA – CLASSE DE HOMENS DE NEGÓCIOS, COMERCIANTES.
D- EXPLICAR A ALIANÇA DO REI COM A BURGUESIA E O PROCESSO DE UNIFICAÇÃO POLÍTICA.
* COPIAR
* - BURGUESIA – DINHEIRO - GARANTIAS DE SEGURANÇA E VANTAGENS NOS NEGÓCIOS AUTORIDADE CENTRAL.
* - REI - AUMENTAR O PODER - EXÉRCITO PODEROSO .
* - REIS RECORRIAM - AOS BURGUESES - DOAÇÕES E EMPRÉSTIMOS .
* - BURGUESES - MEDIDAS QUE BENEFICIAVAM O COMÉRCIO.
1. - UNIFICAÇÃO DE PESOS E MEDIDAS
2. - PROIBIÇÃO DE ATAQUES POR PARTE DOS CAVALEIROS FEUDAIS CONTRA AS CIDADES E CARAVANAS.
3. - CARTAS DE FRANQUIA, LIBERTANDO AS CIDADES DOS SENHORES FEUDAIS.
E – EXPLICAR OS FATORES DA CRISE DOS SÉC. XIV E XV. P. 182 A 183.
* CRISE ECONÔMICA – DECLÍNIO DA AGRICULTURA.
* PESTE NEGRA – MATOU 1/3 DA POP. EUROPÉIA
* CRISE POLÍTICA.
1. CONFLITOS INTERNOS – AUMENTO DE IMPOSTOS - REVOLTAS POPULARES.
2. GUERRA DOS CEM ANOS – 1337 A 1453 – FRANÇA E INGLATERRA.
X SUCESSÃO DINÁSTICA
X QUESTÃO FEUDAL
X QUESTÃO ECONÔMICA – REGIÃO - MANUFATURA DE LÃ – FLANDRES
ASSUNTO – : RENASCIMENTO COMERCIAL E URBANO E CRISE NA BAIXA IDADE MÉDIA.
OBJETIVOS:
A- IDENTIFICAR AS FASES DA BAIXA IDADE MÉDIA.
* PRIMEIRA FASE – PROCESSO DE EXPANSÃO (SÉC. XI A XIII).
* SEGUNDA FASE – PROCESSO DE DEPRESSÃO (SÉC. XIV A XV)
* DECADÊNCIA DO FEUDALISMO – SURGIMENTO DE UMA NOVA SOCIEDADE E O FIM DA IDADE MÉDIA.
B- EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DAS FEIRAS, DAS GUILDAS E DO COMÉRCIO MEDITERRÂNEO.
* SURGIMENTO DE NOVAS CIDADES – FLANDRES, CHAMPAGNE E OUTRAS.
* EVOLUÇÃO DAS TÉCNICAS COMERCIAIS (BANCOS, CHEQUES E LETRAS DE CÂMBIO).
* AUMENTO DE PRODUÇÃO – FORMAÇÃO DAS CORPORAÇÕES DE OFÍCIO (GUILDAS OU GRÊMIOS)
* AS GUILDAS – DEFENDER OS INTERESSES DOS ARTESÃOS, CONTROLE DE QUALIDADE E FORNECIMENTO DE PRODUTOS.
* O COMÉRCIO MEDITERRÂNEO - ROTA COMERCIAL DO SUL ( FEIRAS)
* COMERCIANTES MAIS IMPORTANTES DESSA ROTA – GÊNOVA E VENEZA.
C- RELACIONAR RENASCIMENTO COMERCIAL COM A ORIGEM DA BURGUESIA.
* BURGO – MURALHAS QUE CIRCUNDAVAM AS CIDADES MEDIEVAIS.
* BURGUESES – COMERCIANTES E ARTESÃOS QUE VIVIAM EM TORNO DOS BURGOS.
* BURGUESIA – CLASSE DE HOMENS DE NEGÓCIOS, COMERCIANTES.
D- EXPLICAR A ALIANÇA DO REI COM A BURGUESIA E O PROCESSO DE UNIFICAÇÃO POLÍTICA.
* COPIAR
* - BURGUESIA – DINHEIRO - GARANTIAS DE SEGURANÇA E VANTAGENS NOS NEGÓCIOS AUTORIDADE CENTRAL.
* - REI - AUMENTAR O PODER - EXÉRCITO PODEROSO .
* - REIS RECORRIAM - AOS BURGUESES - DOAÇÕES E EMPRÉSTIMOS .
* - BURGUESES - MEDIDAS QUE BENEFICIAVAM O COMÉRCIO.
1. - UNIFICAÇÃO DE PESOS E MEDIDAS
2. - PROIBIÇÃO DE ATAQUES POR PARTE DOS CAVALEIROS FEUDAIS CONTRA AS CIDADES E CARAVANAS.
3. - CARTAS DE FRANQUIA, LIBERTANDO AS CIDADES DOS SENHORES FEUDAIS.
E – EXPLICAR OS FATORES DA CRISE DOS SÉC. XIV E XV. P. 182 A 183.
* CRISE ECONÔMICA – DECLÍNIO DA AGRICULTURA.
* PESTE NEGRA – MATOU 1/3 DA POP. EUROPÉIA
* CRISE POLÍTICA.
1. CONFLITOS INTERNOS – AUMENTO DE IMPOSTOS - REVOLTAS POPULARES.
2. GUERRA DOS CEM ANOS – 1337 A 1453 – FRANÇA E INGLATERRA.
X SUCESSÃO DINÁSTICA
X QUESTÃO FEUDAL
X QUESTÃO ECONÔMICA – REGIÃO - MANUFATURA DE LÃ – FLANDRES
UNIDADE DIDÁTICA - X
CRISE DO SÉC. XIV E CULTURA MEDIEVAL
OBJETIVO A - EXPLICAR OS FATORES DA CRISE DO SÉC. XIV, NA EUROPA FEUDAL..
FALTA DE TERRAS, AUMENTO DA POPULAÇÃO, FALTA DE ALIMENTOS - FOME CRÔNICA - DOENÇAS - EPIDEMIAS.
FALTA DE METAIS PRECIOSOS - CUNHAR MOEDAS.
OBJETIVO B - RELACIONAR A CRISE DO SÉC. XIV, COM A DECADÊNCIA DO SISTEMA FEUDAL.
CRISE INSTALADA - CAMPOS DESPOVOADOS.
SENHORES FEUDAIS - EXPLORAM SERVOS (CAMPONESES) - VÁRIAS REVOLTAS CAMPONESAS.
ESCASSEZ DE MÃO-DE-OBRA - VALORIZAÇÃO DO HOMEM DO CAMPO - MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA - RELAXAMENTO DAS OBRIGAÇÕES SERVIS
MUDANÇA DAS RELAÇÕES - SENHORES E SERVOS - DECADÊNCIA DO FEUDALISMO
OBJETIVO C - DESTACAR AS CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS DO PERÍODO MEDIEVAL.
GRANDES CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS EM TODAS AS ÁREAS DO CONHECIMENTO
FILOSOFIA ESCOLÁSTICA - PENSAMENTO RACIONAL DOS GREGOS COM OS PRINCÍPIOS DA IGREJA.
REPRESENTANTE - TOMÁS DE AQUINO - SUMA TEOLÓGICA (SÉC. XIII).
ARQUITETURA - ROMÂNICO E GÓTICO
ROMÂNICO - ARCOS REDONDOS - POUCA ILUMINAÇÃO DO EXTERIOR
GÓTICO - ARCOS EM FORMA DE OGIVA - MAIOR ILUMINAÇÃO DA LUZ DO SOL - VITRAIS.
CIÊNCIA - ALQUIMISTAS - EXPERIÊNCIAS OCULTAS - TORRES E SUBTERRÂNEOS
HERANÇAS - ELEMENTOS QUÍMICOS E LIGAS METÁLICAS.
OBJETIVO D - ANALISAR CRÍTICAMENTE A EXPRESSÃO “IDADE DAS TREVAS”
VISÃO DISTORCIDA - PRECONCEITOS
CONSTRUÇÃO DAS GRANDES CATEDRAIS
DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO DAS MODERNAS NAÇÕES EUROPÉIAS
SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS UNIVERSIDADES.
DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO - MATEMÁTICA, QUÍMICA, MEDICINA
CRISE DO SÉC. XIV E CULTURA MEDIEVAL
OBJETIVO A - EXPLICAR OS FATORES DA CRISE DO SÉC. XIV, NA EUROPA FEUDAL..
FALTA DE TERRAS, AUMENTO DA POPULAÇÃO, FALTA DE ALIMENTOS - FOME CRÔNICA - DOENÇAS - EPIDEMIAS.
FALTA DE METAIS PRECIOSOS - CUNHAR MOEDAS.
OBJETIVO B - RELACIONAR A CRISE DO SÉC. XIV, COM A DECADÊNCIA DO SISTEMA FEUDAL.
CRISE INSTALADA - CAMPOS DESPOVOADOS.
SENHORES FEUDAIS - EXPLORAM SERVOS (CAMPONESES) - VÁRIAS REVOLTAS CAMPONESAS.
ESCASSEZ DE MÃO-DE-OBRA - VALORIZAÇÃO DO HOMEM DO CAMPO - MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA - RELAXAMENTO DAS OBRIGAÇÕES SERVIS
MUDANÇA DAS RELAÇÕES - SENHORES E SERVOS - DECADÊNCIA DO FEUDALISMO
OBJETIVO C - DESTACAR AS CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS DO PERÍODO MEDIEVAL.
GRANDES CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS EM TODAS AS ÁREAS DO CONHECIMENTO
FILOSOFIA ESCOLÁSTICA - PENSAMENTO RACIONAL DOS GREGOS COM OS PRINCÍPIOS DA IGREJA.
REPRESENTANTE - TOMÁS DE AQUINO - SUMA TEOLÓGICA (SÉC. XIII).
ARQUITETURA - ROMÂNICO E GÓTICO
ROMÂNICO - ARCOS REDONDOS - POUCA ILUMINAÇÃO DO EXTERIOR
GÓTICO - ARCOS EM FORMA DE OGIVA - MAIOR ILUMINAÇÃO DA LUZ DO SOL - VITRAIS.
CIÊNCIA - ALQUIMISTAS - EXPERIÊNCIAS OCULTAS - TORRES E SUBTERRÂNEOS
HERANÇAS - ELEMENTOS QUÍMICOS E LIGAS METÁLICAS.
OBJETIVO D - ANALISAR CRÍTICAMENTE A EXPRESSÃO “IDADE DAS TREVAS”
VISÃO DISTORCIDA - PRECONCEITOS
CONSTRUÇÃO DAS GRANDES CATEDRAIS
DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO DAS MODERNAS NAÇÕES EUROPÉIAS
SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS UNIVERSIDADES.
DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO - MATEMÁTICA, QUÍMICA, MEDICINA
ASSUNTO – O SISTEMA FEUDAL –
OBJETIVOS :
A – DEFINIR FEUDALISMO .
* MODO DE ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE EUROPÉIA DURANTE PARTE DA IDADE MÉDIA.
B – DESCREVER A ORIGEM DO FEUDALISMO.
* ELEMENTOS ROMANOS E GERMÂNICOS
* ROMANOS :
* COLONATO - TRABALHO E PROTEÇÃO NAS TERRAS DE UM GRANDE SENHOR EM TROCA DO RENDIMENTO DO TRABALHO.
* FRAGMENTAÇÃO DO PODER POLÍTICO - PODER CENTRAL ENFRAQUECIDO EM RELAÇÃO AO PODER DOS GRANDES PROPRIETÁRIOS.
* GERMÂNICOS:
* ECONOMIA AGROPASTORIL - AGRICULTURA E CRIAÇÃO DE ANIMAIS - PRODUÇÃO DE CARÁTER COMUNITÁRIO - SEM EXCEDENTE PARA COMÉRCIO.
* COMITATUS - LAÇOS DE FIDELIDADE - CHEFE MILITAR E GUERREIROS .
* BENEFICIUM - TERRA EM TROCA DE TRABALHO E AJUDA MILITAR.
C-IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS; POLÍTICA, ECONÔMICA E SOCIAL, DO FEUDALISMO.
* POLÍTICA - PODER DESCENTRALIZADO - GRANDES PROPRIEDADES - FEUDOS - INDEPENDENTES
* SENHOR FEUDAL AUTORIDADE ABSOLUTA - ADM. GERAL, JUIZ E CHEFE MILITAR.
* SOCIAL - ESTAMENTOS : NOBREZA, CLERO E SERVOS
OBS. ESCRAVOS, ARTESÃOS E PEQ. MERCADORES.
* ECONÔMICA - AGRICULTURA E CRIAÇÃO DE ANIMAIS.
RELAÇÃO DE TRABALHO - SERVIDÃO.
DIVISÃO DAS TERRAS DO FEUDO - CAMPOS ABERTOS, RESERVA SENHORIAL E MANSO SERVIL
D- EXPLICAR AS RELAÇÕES DE SUSERANIA E VASSALAGEM.
* BASE DAS RELAÇÕES - OBRIGAÇÕES E DEVERES ENTRE SUSERANO E VASSALOS.
OBS : LEITURA.
* FEUDOS - LIGAÇÃO - LAÇOS DE SUSERANIA E VASSALAGEM.
* SUSERANO - CONCEDIA FEUDOS - AOS PROTEGIDOS, OS VASSALOS.
* VASSALO - RECEBIA O FEUDO.
E- IDENTIFICAR AS OBRIGAÇÕES RESULTANTES DA RELAÇÃO ENTRE NOBRES E SERVOS.
* CORVÉIA - PAGAMENTO COM TRABALHO - ALGUNS DIAS DA SEMANA NAS TERRAS DO SENHOR (EXCLUSIVAS) - AGRICULTURA, CRIAÇÃO DE ANIMAIS, CONSTRUÇÃO DE CASAS E OUTROS.
* CAPITAÇÃO - IMPOSTO PAGO PELA QUANTIDADE DE PESSOAS DA FAMÍLIA (COPIAR)
* TALHA - ENTREGAR PARTE DA PRODUÇÃO AGRÍCOLA AO SENHOR FEUDAL.
* BANALIDADES - PAGAMENTO PARA UTILIZAR OS EQUIPAMENTOS E INSTALAÇÕES DO FEUDO CELEIRO, FORNO, MOINHO.
* PRESTAÇÕES - DEVER DE HOSPEDAR O SENHOR ( VIAGEM PELOS SEUS DOMÍNIOS)
OBJETIVOS :
A – DEFINIR FEUDALISMO .
* MODO DE ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE EUROPÉIA DURANTE PARTE DA IDADE MÉDIA.
B – DESCREVER A ORIGEM DO FEUDALISMO.
* ELEMENTOS ROMANOS E GERMÂNICOS
* ROMANOS :
* COLONATO - TRABALHO E PROTEÇÃO NAS TERRAS DE UM GRANDE SENHOR EM TROCA DO RENDIMENTO DO TRABALHO.
* FRAGMENTAÇÃO DO PODER POLÍTICO - PODER CENTRAL ENFRAQUECIDO EM RELAÇÃO AO PODER DOS GRANDES PROPRIETÁRIOS.
* GERMÂNICOS:
* ECONOMIA AGROPASTORIL - AGRICULTURA E CRIAÇÃO DE ANIMAIS - PRODUÇÃO DE CARÁTER COMUNITÁRIO - SEM EXCEDENTE PARA COMÉRCIO.
* COMITATUS - LAÇOS DE FIDELIDADE - CHEFE MILITAR E GUERREIROS .
* BENEFICIUM - TERRA EM TROCA DE TRABALHO E AJUDA MILITAR.
C-IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS; POLÍTICA, ECONÔMICA E SOCIAL, DO FEUDALISMO.
* POLÍTICA - PODER DESCENTRALIZADO - GRANDES PROPRIEDADES - FEUDOS - INDEPENDENTES
* SENHOR FEUDAL AUTORIDADE ABSOLUTA - ADM. GERAL, JUIZ E CHEFE MILITAR.
* SOCIAL - ESTAMENTOS : NOBREZA, CLERO E SERVOS
OBS. ESCRAVOS, ARTESÃOS E PEQ. MERCADORES.
* ECONÔMICA - AGRICULTURA E CRIAÇÃO DE ANIMAIS.
RELAÇÃO DE TRABALHO - SERVIDÃO.
DIVISÃO DAS TERRAS DO FEUDO - CAMPOS ABERTOS, RESERVA SENHORIAL E MANSO SERVIL
D- EXPLICAR AS RELAÇÕES DE SUSERANIA E VASSALAGEM.
* BASE DAS RELAÇÕES - OBRIGAÇÕES E DEVERES ENTRE SUSERANO E VASSALOS.
OBS : LEITURA.
* FEUDOS - LIGAÇÃO - LAÇOS DE SUSERANIA E VASSALAGEM.
* SUSERANO - CONCEDIA FEUDOS - AOS PROTEGIDOS, OS VASSALOS.
* VASSALO - RECEBIA O FEUDO.
E- IDENTIFICAR AS OBRIGAÇÕES RESULTANTES DA RELAÇÃO ENTRE NOBRES E SERVOS.
* CORVÉIA - PAGAMENTO COM TRABALHO - ALGUNS DIAS DA SEMANA NAS TERRAS DO SENHOR (EXCLUSIVAS) - AGRICULTURA, CRIAÇÃO DE ANIMAIS, CONSTRUÇÃO DE CASAS E OUTROS.
* CAPITAÇÃO - IMPOSTO PAGO PELA QUANTIDADE DE PESSOAS DA FAMÍLIA (COPIAR)
* TALHA - ENTREGAR PARTE DA PRODUÇÃO AGRÍCOLA AO SENHOR FEUDAL.
* BANALIDADES - PAGAMENTO PARA UTILIZAR OS EQUIPAMENTOS E INSTALAÇÕES DO FEUDO CELEIRO, FORNO, MOINHO.
* PRESTAÇÕES - DEVER DE HOSPEDAR O SENHOR ( VIAGEM PELOS SEUS DOMÍNIOS)
OBJETIVO A – EXPLICAR A ORIGEM E A ORGANIZAÇÃO DA IGREJA FEUDAL.
APÓS A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO – ÚNICA INSTITUIÇÃO ORGANIZADA.
CLERO SECULAR E CLERO REGULAR.
CLERO SECULAR – SACERDOTES - MUNDO REAL – FORA DOS MOSTEIROS:NÃO FAZIAM
VOTOS DE POBREZA, CASTIDADE OU OBEDIÊNCIA, NÃO PERTENCIAM A UMA ORDEM RELIGIOSA.
1- PADRE – TEMPLOS RELIGIOSOS
2- BISPO – DIOCESE (REUNIÃO DE VÁRIAS PARÓQUIAS)
3- ARCEBISPO – PROVÍNCIAS ECLESIÁSTICAS (VÁRIAS DIOCESES)
4- PAPA-BISPO DE ROMA (SUCESSOR DO APÓSTOLO PEDRO)
CLERO REGULAR – MONGES - RÉGULA ( REGRAS DE VIDA) – ORDEM RELIGIOSA
OBJETIVO B – EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DA AÇÃO DA IGREJA NA SOCIEDADE MEDIEVAL.
1- ELEMENTO DE UNIFICAÇÃO SOCIAL
2- DITAVA AS REGRAS SOBRE OS COSTUMES E A MORAL.
3- REGULAMENTAVA AS RELAÇÕES DAS PESSOAS – CASAMENTO, DOAÇÃO DE FEUDOS, PAZ E GUERRA, TEMPO DE ORAÇÕES E JEJUM.
4- A MENTALIDADE DO HOMEM MEDIEVAL ERA TOALMENTE DOMINADA PELA IGREJA CATÓLICA.
OBJETIVO C –DIFERENCIAR PODER TEMPORAL DE PODER ESPIRITUAL.
1- PODER TEMPORAL – REFERE-SE AOS BENS MATERIAS DA IGREJA CATÓLICA- RIQUEZA- INTERFERÊNCIA – FORÇA POLÍTICA.
2- PODER ESPIRITUAL – CONTROLE DA MENTALIDADE DAS PESSOAS NAS QUESTÕES DE FÉ, PENITÊNCIAS, PEREGRINAÇÕES E EXCOMUNHÃO.
OBJETIVO D-DEFINIR INVESTIDURA E HERESIA.
1- INVESTIDURA - ATO DE POSSE DE UM CARGO OU FUNÇÃO- NOMEAÇÃO DOS SACERDOTES DA IGREJA.
2- HERESIA – CRENÇAS EM SUPERTIÇÕES, OU EM TODA E QUALQUER IDÉIA QUE CONTRARIASSE OS DOGMAS DA IGREJA OU AMEAÇASSEM SEU PODER.
OBJETIVO E - RELACIONAR OS CISMAS COM O PODER PAPAL
1- CISMA DO ORIENTE – (1054) – IGREJA CATÓLICA APOSTÓLICA ROMANA E A IGREJA ORTODOXA (GREGO).
2- CISMA DO OCIDENTE – (1305-1378) FELIPE IV REI DA FRANÇA – PAPA FRANCÊS E NÃO ITALIANO – TRANSFERÊNCIA DA SEDE - DE ROMA PARA AVIGNON - OS PAPAS –SOBORDINADOS A REIS FRANCESES - CATIVEIRO DE AVIGNON.
REGRESSO DO PAPADO – ROMA (1378).
CARDEAIS FRANCESES – ELEGEM OUTRO PAPA EM AVIGNON –REI – DESTA FORMA O PODER DA IGREJA – DIVIDIDO – DOIS PONTÍFICES.
OBJETIVO F –EXPLICAR AS CAUSAS QUE DETERMINARAM A QUEDA DO PODER DA IGREJA.
1- PISA – (1409) OS DOIS PAPAS – DEPOSTOS – ELEITO UM TERCEIRO
2- CONTESTAÇÃO DOS DEPOSTOS - TRÊS PAPADOS – AVIGNON –BENTO III; PISA - JOÃO XIII; ROMA – GREGÓRIO XII.
3- RESOLUÇÃO DA QUESTÃO – (1417) PRESSÃO – MONARCAS EUROPEUS - ELEIÇÃO – PAPA MARTINHO V.
4- CRISES – ENFRAQUECERAM O PODER TEMPORAL DA IGREJA - DESGASTE.
5- UNIDADE CRISTÃ – ABALADA – AUTORIDADE DO PAPA.
OBJETIVO G – EXPLICAR O PAPEL DO TRIBUNAL DO SANTO OFÍCIO.
1- ANTERIORMENTE – HERESIA -JULGADAS –BISPOS.
2- INTENSIFICAÇÃO - HERESIAS – (1229) – PAPA INOCÊNCIO III – TRIBUNAIS DA INQUISIÇÃO.
OBJETIVO H - EXPLICAR A CONTESTAÇÃO AO PODER TEMPORAL DA IGREJA CATÓLICA FRENTE À NOVA ORGANIZAÇÃO POLÍTICA E ECONÔMICA DA BAIXA IDADE MÉDIA.
1- INCOERÊNCIA - PODER TEMPORAL DA IGREJA E AS PRÁTICAS DO EVAGELHO – CONDENAVAM – ENVOLVIMENTO – EFÊMERO E TEMPORAL.
2- CONTESTAÇÕES AO PODER TEMPORAL DA IGREJA – SÉCULOS – XIII; XIV; XV – HERESIAS – CAUSAS DA REFORMA.
3- O GRANDE CISMA – (OCIDENTE) ABALOU A UNIDADE DA IGREJA CATÓLICA - QUEDA DO PODER TEMPORAL.
APÓS A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO – ÚNICA INSTITUIÇÃO ORGANIZADA.
CLERO SECULAR E CLERO REGULAR.
CLERO SECULAR – SACERDOTES - MUNDO REAL – FORA DOS MOSTEIROS:NÃO FAZIAM
VOTOS DE POBREZA, CASTIDADE OU OBEDIÊNCIA, NÃO PERTENCIAM A UMA ORDEM RELIGIOSA.
1- PADRE – TEMPLOS RELIGIOSOS
2- BISPO – DIOCESE (REUNIÃO DE VÁRIAS PARÓQUIAS)
3- ARCEBISPO – PROVÍNCIAS ECLESIÁSTICAS (VÁRIAS DIOCESES)
4- PAPA-BISPO DE ROMA (SUCESSOR DO APÓSTOLO PEDRO)
CLERO REGULAR – MONGES - RÉGULA ( REGRAS DE VIDA) – ORDEM RELIGIOSA
OBJETIVO B – EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DA AÇÃO DA IGREJA NA SOCIEDADE MEDIEVAL.
1- ELEMENTO DE UNIFICAÇÃO SOCIAL
2- DITAVA AS REGRAS SOBRE OS COSTUMES E A MORAL.
3- REGULAMENTAVA AS RELAÇÕES DAS PESSOAS – CASAMENTO, DOAÇÃO DE FEUDOS, PAZ E GUERRA, TEMPO DE ORAÇÕES E JEJUM.
4- A MENTALIDADE DO HOMEM MEDIEVAL ERA TOALMENTE DOMINADA PELA IGREJA CATÓLICA.
OBJETIVO C –DIFERENCIAR PODER TEMPORAL DE PODER ESPIRITUAL.
1- PODER TEMPORAL – REFERE-SE AOS BENS MATERIAS DA IGREJA CATÓLICA- RIQUEZA- INTERFERÊNCIA – FORÇA POLÍTICA.
2- PODER ESPIRITUAL – CONTROLE DA MENTALIDADE DAS PESSOAS NAS QUESTÕES DE FÉ, PENITÊNCIAS, PEREGRINAÇÕES E EXCOMUNHÃO.
OBJETIVO D-DEFINIR INVESTIDURA E HERESIA.
1- INVESTIDURA - ATO DE POSSE DE UM CARGO OU FUNÇÃO- NOMEAÇÃO DOS SACERDOTES DA IGREJA.
2- HERESIA – CRENÇAS EM SUPERTIÇÕES, OU EM TODA E QUALQUER IDÉIA QUE CONTRARIASSE OS DOGMAS DA IGREJA OU AMEAÇASSEM SEU PODER.
OBJETIVO E - RELACIONAR OS CISMAS COM O PODER PAPAL
1- CISMA DO ORIENTE – (1054) – IGREJA CATÓLICA APOSTÓLICA ROMANA E A IGREJA ORTODOXA (GREGO).
2- CISMA DO OCIDENTE – (1305-1378) FELIPE IV REI DA FRANÇA – PAPA FRANCÊS E NÃO ITALIANO – TRANSFERÊNCIA DA SEDE - DE ROMA PARA AVIGNON - OS PAPAS –SOBORDINADOS A REIS FRANCESES - CATIVEIRO DE AVIGNON.
REGRESSO DO PAPADO – ROMA (1378).
CARDEAIS FRANCESES – ELEGEM OUTRO PAPA EM AVIGNON –REI – DESTA FORMA O PODER DA IGREJA – DIVIDIDO – DOIS PONTÍFICES.
OBJETIVO F –EXPLICAR AS CAUSAS QUE DETERMINARAM A QUEDA DO PODER DA IGREJA.
1- PISA – (1409) OS DOIS PAPAS – DEPOSTOS – ELEITO UM TERCEIRO
2- CONTESTAÇÃO DOS DEPOSTOS - TRÊS PAPADOS – AVIGNON –BENTO III; PISA - JOÃO XIII; ROMA – GREGÓRIO XII.
3- RESOLUÇÃO DA QUESTÃO – (1417) PRESSÃO – MONARCAS EUROPEUS - ELEIÇÃO – PAPA MARTINHO V.
4- CRISES – ENFRAQUECERAM O PODER TEMPORAL DA IGREJA - DESGASTE.
5- UNIDADE CRISTÃ – ABALADA – AUTORIDADE DO PAPA.
OBJETIVO G – EXPLICAR O PAPEL DO TRIBUNAL DO SANTO OFÍCIO.
1- ANTERIORMENTE – HERESIA -JULGADAS –BISPOS.
2- INTENSIFICAÇÃO - HERESIAS – (1229) – PAPA INOCÊNCIO III – TRIBUNAIS DA INQUISIÇÃO.
OBJETIVO H - EXPLICAR A CONTESTAÇÃO AO PODER TEMPORAL DA IGREJA CATÓLICA FRENTE À NOVA ORGANIZAÇÃO POLÍTICA E ECONÔMICA DA BAIXA IDADE MÉDIA.
1- INCOERÊNCIA - PODER TEMPORAL DA IGREJA E AS PRÁTICAS DO EVAGELHO – CONDENAVAM – ENVOLVIMENTO – EFÊMERO E TEMPORAL.
2- CONTESTAÇÕES AO PODER TEMPORAL DA IGREJA – SÉCULOS – XIII; XIV; XV – HERESIAS – CAUSAS DA REFORMA.
3- O GRANDE CISMA – (OCIDENTE) ABALOU A UNIDADE DA IGREJA CATÓLICA - QUEDA DO PODER TEMPORAL.
domingo, 20 de setembro de 2009
sexta-feira, 18 de setembro de 2009
quinta-feira, 10 de setembro de 2009
EXERCÍCIOS DE REVISÃO – 3ª AE DE HISTÓRIA.
1- Quais as causas das divergências entre patrícios e plebeus e o que foi a retirada para o Monte Sagrado?
2- Quem disputou as Guerras Púnicas?
3- Quais as consequencias das Guerras Púnicas para Roma?
4- Quais as mudanças que ocorreram em Roma após a expansão pelo Mar Mediterrâneo?
5- Qual a situação da mulher romana durante a República?
6- Quem foi Spartacus e o que representou sua luta em Roma?
7- Qual foi a última fase da história política de Roma? Qual o nome do governante?
8- O que foi a “Idade do Ouro?”
9- Quais as medidas tomadas por Otávio Augusto na sua política interna e externa?
10- Quem criou o Edito de Milão e o que determinava?
11- Qual o nome do imperador que oficializou o cristianismo em Roma?
12- Como Teodósio dividiu o Império Romano? Qual a razão para esta divisão?
13- Quais as causas para a queda do Império Romano do Ocidente?
14- Por que os cristãos foram perseguidos pelo governo romano, durante o império?
15- Quem foi Virgílio?
16- Qual a maior contribuição de Roma para o mundo Ocidental?
17- Qual a importância da História para os romanos?
18- O que significa as palavras: eclético e cosmopolita? Relacione com a cultura romana.
19- Explique o que foi o cesaropapismo?
20- Qual o período de maior esplendor do Império Bizantino?
21- Quais as realizações de Justiniano?
22- Qual a importância de Maomé (Mohamed) para o povo árabe?
23- Quais as contribuições culturais da civilização árabe muçulmana, para o mundo ocidental?
24- Na arquitetura, quais as principais construções da civilização islâmica?
25- A respeito da Arte, qual a característica principal da civilização islâmica?
26- Dentre os reinos bárbaros, qual o deles teve maior destaque?
27- Descreva as realizações de Carlos Magno. Como ficou conhecido o período do seu governo?
Solução da questão 17 - A História, entre os romanos, teve um caráter moral e pedagógico, no sentido de formar o cidadão e legitimar as conquistas romanas.
1- Quais as causas das divergências entre patrícios e plebeus e o que foi a retirada para o Monte Sagrado?
2- Quem disputou as Guerras Púnicas?
3- Quais as consequencias das Guerras Púnicas para Roma?
4- Quais as mudanças que ocorreram em Roma após a expansão pelo Mar Mediterrâneo?
5- Qual a situação da mulher romana durante a República?
6- Quem foi Spartacus e o que representou sua luta em Roma?
7- Qual foi a última fase da história política de Roma? Qual o nome do governante?
8- O que foi a “Idade do Ouro?”
9- Quais as medidas tomadas por Otávio Augusto na sua política interna e externa?
10- Quem criou o Edito de Milão e o que determinava?
11- Qual o nome do imperador que oficializou o cristianismo em Roma?
12- Como Teodósio dividiu o Império Romano? Qual a razão para esta divisão?
13- Quais as causas para a queda do Império Romano do Ocidente?
14- Por que os cristãos foram perseguidos pelo governo romano, durante o império?
15- Quem foi Virgílio?
16- Qual a maior contribuição de Roma para o mundo Ocidental?
17- Qual a importância da História para os romanos?
18- O que significa as palavras: eclético e cosmopolita? Relacione com a cultura romana.
19- Explique o que foi o cesaropapismo?
20- Qual o período de maior esplendor do Império Bizantino?
21- Quais as realizações de Justiniano?
22- Qual a importância de Maomé (Mohamed) para o povo árabe?
23- Quais as contribuições culturais da civilização árabe muçulmana, para o mundo ocidental?
24- Na arquitetura, quais as principais construções da civilização islâmica?
25- A respeito da Arte, qual a característica principal da civilização islâmica?
26- Dentre os reinos bárbaros, qual o deles teve maior destaque?
27- Descreva as realizações de Carlos Magno. Como ficou conhecido o período do seu governo?
Solução da questão 17 - A História, entre os romanos, teve um caráter moral e pedagógico, no sentido de formar o cidadão e legitimar as conquistas romanas.
quinta-feira, 3 de setembro de 2009
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
UDVIII.
REINO FRANCO.
OBJETIVOS
A- DESCREVER A FORMAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DO REINO FRANCO.
· EXPANSÃO – SÉC. V.
· CHEFE MAIS IMPORTANTEÞ MEROVEU (FILHO DE CLODÍON)
· PRIMEIRA DINASTIA – CLÓVIS.(NETO)
· MORTE DE CLÓVIS MEROVEUÞ 4 FILHOS DIVIDIRAM O IMPÉRIO.
· REI DAGOBERTO Þ REUNIFICAÇÃO,.
· SUCESSORES DO REI DAGOBERTOÞREIS INDOLENTES.
· PREFEITO DO PALÁCIO Þ ALTO FUNCIONÁRIOÞPODER
· CARLOS MARTELÞ DETEVE A INVASÃO DOS MUÇULMANOS.
· PEPINO “O BREVE” (FILHO DE CARLOS) ÞDESTRONOU CHILDERICO III (REI MEROVÍNGIO).
· DINASTIA CAROLÍNGIA Þ PEPINO “O BREVE” E CARLOS MAGNO.
B- EXPLICAR O APOGEU DO REINO DE CARLOS MAGNO, A PARTIR DE SUAS REALIZAÇÕES.
· CONQUISTA DE TERRITÓRIOS DO ANTIGO IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE.
· EXTENSÃO Þ LESTE E NORTE.
· TÍTULO DE IMPERADOR ROMANO Þ PAPA LEÃO III ( ANO 800).
· RENASCIMENTO CAROLÍNGIO Þ ARTES E EDUCAÇÃO
1- MONGES COPISTAS Þ TEXTOS GREGOS E LATINOS, E AS MINÚSCULAS CAROLÍNGIAS.
C- RELECIONAR A QUEDA DO REINO FRANCO COM O FEUDALISMO.
· MORTE DE CARLOS MAGNO Þ LUÍS I “ O PIEDOSO” ( FILHO)
· MORTE DE LUÍS I Þ TRÊS FILHOS DISPUTAM O PODER.(CARLOS, LUÍS E LOTÁRIO ), HAVIA - PEPINO QUE MORREU.
· CARLOS – FILHO DE OUTRO CASAMENTO.
· GUERRA CIVIL Þ TRATADO DE VERDUM – 843.
· ADMINISTRADORES LOCAIS (NOBRES)Þ INDEPENDÊNCIA EM RELAÇÃO AO REI.
· TERRITÓRIOS CONCEDIDOS Þ HEREDITÁRIOS.
· DESMEMBRAMENTO TERRITORIALÞ PODER DO REI Þ FRAGMENTADO.
· NOVAS INVASÕES Þ SÉC. IX Þ MAGIARES (REINO DA UNGRIA), VIKINGS (PENÍNSULA ESCANDINÁVIA – NORMANDOS ), E MUÇULMANOS.
· NETOS DE CARLOS MAGNOÞ DEFESA DOS TERRITÓRIOS ÞNOBRES..
· CONSTRUÇÃO DE CASTELOS Þ DEFESAÞ MURALHAS
· TERRAS DOADAS PELO REI Þ FEUDO.
· PROPRIETÁRIOS Þ SENHORES FEUDAIS.
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
UDVIII - IDADE MÉDIA – INVASÕES BÁRBARAS
A- IDENTIFICAR OS PERÍODOS DA IDADE MÉDIA
• ALTA IDADE MÉDIA
• BAIXA IDADE MÉDIA
• IMPÉRIOS FORMADOS – ISLÂMICOS, CAROLÍNGIOS, BIZANTINOS, SACRO IMPÉRIO ROMANO-GERMÂNICO.
B- DISTINGUIR AS CARCTERÍSTICAS DAS PRINCIPAIS LEVAS INVASORAS
DURANTE A ALTA IDADE MÉDIA
• GERMANOS – INDO-EUROPEUS
• DUAS ETAPAS – PACÍFICA E VIOLENTA
• HUNOS – LESTE ASIÁTICO
• PESQUISAR NO LIVRO MODO DE VIDA DOS POVOS REFERIDOS.
C- IDENTIFICARAS TRANSFORMAÇÕES ADVINDAS COM AS INVASÕES BÁRBARAS.
1-NA EUROPA OCIDENTAL
• DECADÊNCIA DO COMÉRCIO
• INTRODUÇÃO DE COSTUMES GERMÂNICOS - HÁBITOS E LEIS
• CIDADES ENFRAQUECEM - REDUÇÃO DAS ATIVIDADES
• ECONOMIA AGRÁRIA – RURALIZAÇÃO – CONSUMO LOCAL.
2- NA EUROPA ORIENTAL – IMPÉRIO BIZANTINO
NO ORIENTE – IMPÉRIO ISLÂMICO
UDVIII - IDADE MÉDIA – INVASÕES BÁRBARAS
A- IDENTIFICAR OS PERÍODOS DA IDADE MÉDIA
• ALTA IDADE MÉDIA
• BAIXA IDADE MÉDIA
• IMPÉRIOS FORMADOS – ISLÂMICOS, CAROLÍNGIOS, BIZANTINOS, SACRO IMPÉRIO ROMANO-GERMÂNICO.
B- DISTINGUIR AS CARCTERÍSTICAS DAS PRINCIPAIS LEVAS INVASORAS
DURANTE A ALTA IDADE MÉDIA
• GERMANOS – INDO-EUROPEUS
• DUAS ETAPAS – PACÍFICA E VIOLENTA
• HUNOS – LESTE ASIÁTICO
• PESQUISAR NO LIVRO MODO DE VIDA DOS POVOS REFERIDOS.
C- IDENTIFICARAS TRANSFORMAÇÕES ADVINDAS COM AS INVASÕES BÁRBARAS.
1-NA EUROPA OCIDENTAL
• DECADÊNCIA DO COMÉRCIO
• INTRODUÇÃO DE COSTUMES GERMÂNICOS - HÁBITOS E LEIS
• CIDADES ENFRAQUECEM - REDUÇÃO DAS ATIVIDADES
• ECONOMIA AGRÁRIA – RURALIZAÇÃO – CONSUMO LOCAL.
2- NA EUROPA ORIENTAL – IMPÉRIO BIZANTINO
NO ORIENTE – IMPÉRIO ISLÂMICO
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
UD VII
A CIVILIZAÇÃO MUÇULMANA
OBJETIVOS:
A- LOCALIZAR A ARÁBIA
• PENÍNSULA DA ARÁBIA – SUDOESTE DA ÁSIA
B-IDENTIFICAR AS IDÉIAS BÁSICAS DA RELIGIÃO MUÇULMANA
• PARAÍSO DE DELÍCIAS APÓS A MORTE
• DEVER DE FAZER PRECES, JEJUNS, DAR ESMOLAS E FAZER PEREGRINAÇÕES.
• NORMAS DE VIDA – NÃO CONSUMIR BEBIDAS ALCÓOLICAS, NEM CARNE DE PORCO, NÃO JOGAR, NÃO ROUBAR, NÃO MATAR.
C-DEMONSTRAR O PAPEL DO ISLAMISMO NA ORGANIZAÇÃO SÓCIO-POLÍTICA ÁRABE.
• ARÁBIA – POVOADA POR TRIBOS DE BEDUÍNOS E ALGUNS NÚCLEOS URBANOS JUNTO AO LITORAL DO MAR VERMELHO QUE SE LIGAVAM POR ROTAS COMERCIAIS
• MAOMÉ (630) – GUERRA SANTA – LUTA PELA EXPANSÃO DA RELIGIÃO DE ALÁ.
• MAOMÉ ATACOU MECA – RECONHECIDO COMO CHEFE –UNIDADE DO POVO ÁRABE.
D-IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES ÁRABES PARA O MUNDO OCIDENTAL.
• SEMEADORES DA CULTURA ORIENTAL-
• MEDICINA, QUÍMICA, MATEMÁTICA ENTRE OUTRAS.
• DIFUNDIRAM VÁRIAS TÉCNICAS: MOINHO DE ÁGUA, IRRIGAÇÃO, CULTIVO DO ARROZ, CANA-DE-AÇUCAR, ETC.
• DIVULGAÇÃO DAS INVENÇÕES CHINESAS.
• ARQUITETURA E DESENHOS – ARABESCOS
• LITERATURA – CONTOS DAS “MIL E UMA NOITES”.
Obs. A IDADE MÉDIA NO ORIENTE CARACTERIZOU-SE PELA PERMANÊNCIA DE GRANDES IMPÉRIOS.
UD VII
A CIVILIZAÇÃO MUÇULMANA
OBJETIVOS:
A- LOCALIZAR A ARÁBIA
• PENÍNSULA DA ARÁBIA – SUDOESTE DA ÁSIA
B-IDENTIFICAR AS IDÉIAS BÁSICAS DA RELIGIÃO MUÇULMANA
• PARAÍSO DE DELÍCIAS APÓS A MORTE
• DEVER DE FAZER PRECES, JEJUNS, DAR ESMOLAS E FAZER PEREGRINAÇÕES.
• NORMAS DE VIDA – NÃO CONSUMIR BEBIDAS ALCÓOLICAS, NEM CARNE DE PORCO, NÃO JOGAR, NÃO ROUBAR, NÃO MATAR.
C-DEMONSTRAR O PAPEL DO ISLAMISMO NA ORGANIZAÇÃO SÓCIO-POLÍTICA ÁRABE.
• ARÁBIA – POVOADA POR TRIBOS DE BEDUÍNOS E ALGUNS NÚCLEOS URBANOS JUNTO AO LITORAL DO MAR VERMELHO QUE SE LIGAVAM POR ROTAS COMERCIAIS
• MAOMÉ (630) – GUERRA SANTA – LUTA PELA EXPANSÃO DA RELIGIÃO DE ALÁ.
• MAOMÉ ATACOU MECA – RECONHECIDO COMO CHEFE –UNIDADE DO POVO ÁRABE.
D-IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES ÁRABES PARA O MUNDO OCIDENTAL.
• SEMEADORES DA CULTURA ORIENTAL-
• MEDICINA, QUÍMICA, MATEMÁTICA ENTRE OUTRAS.
• DIFUNDIRAM VÁRIAS TÉCNICAS: MOINHO DE ÁGUA, IRRIGAÇÃO, CULTIVO DO ARROZ, CANA-DE-AÇUCAR, ETC.
• DIVULGAÇÃO DAS INVENÇÕES CHINESAS.
• ARQUITETURA E DESENHOS – ARABESCOS
• LITERATURA – CONTOS DAS “MIL E UMA NOITES”.
Obs. A IDADE MÉDIA NO ORIENTE CARACTERIZOU-SE PELA PERMANÊNCIA DE GRANDES IMPÉRIOS.
sábado, 22 de agosto de 2009
Gincana de História
Gincana de História
Os Alunos do 8º Ano participaram nos dias 18 e 19 de agosto, da Primeira Gincana de História, que teve como tema a Cultura Romana, fechando o assunto da UDVI.
Foi um sucesso sob todos os pontos de vista didático e pedagógico.
Os Alunos estão de parabéns.Foram participativos e atuantes.
Acredito que este tipo de trabalho colabora e muito para aquisição da Competência, quesito de grande importância e por que não dizer,fundamental, na sociedade contemporânea.
Afonso Fleury e Maria Teresa Fleury,são professores da USP e compreendem a Competência como a interseção entre os três pontos descritos abaixo.
Bernadette Vilhena é pedagoga empresarial, consultora em diversas instâncias da prática educativa nas empresas. Especialista em Gestão de Pessoas e estudos nas áreas de Ergologia, Gestão do Conhecimento e Educação no trabalho.
Os Alunos do 8º Ano participaram nos dias 18 e 19 de agosto, da Primeira Gincana de História, que teve como tema a Cultura Romana, fechando o assunto da UDVI.
Foi um sucesso sob todos os pontos de vista didático e pedagógico.
Os Alunos estão de parabéns.Foram participativos e atuantes.
Acredito que este tipo de trabalho colabora e muito para aquisição da Competência, quesito de grande importância e por que não dizer,fundamental, na sociedade contemporânea.
Afonso Fleury e Maria Teresa Fleury,são professores da USP e compreendem a Competência como a interseção entre os três pontos descritos abaixo.
- O conhecimento é o saber. Envolve a educação formal, saber o que, saber o porquê, saber para que e a capacidade de aprender;
- A habilidade é o saber-fazer. São as experiências, o saber como, as técnicas, o conhecimento tácito e o modelo mental;
- A atitude é o saber ser. Ou seja, ter determinação, responsabilidade, comprometimento, motivação e iniciativa.
Bernadette Vilhena é pedagoga empresarial, consultora em diversas instâncias da prática educativa nas empresas. Especialista em Gestão de Pessoas e estudos nas áreas de Ergologia, Gestão do Conhecimento e Educação no trabalho.
Publicado por Bernadette Vilhena em 29.07.2009 na seção Educação Financeira
quinta-feira, 20 de agosto de 2009
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
UD VII
IMPÉRIO BIZANTINO
OBJETIVOS:
A- LOCALIZAR GEOGRAFICAMENTE O IMPÉRIO BIZANTINO.
• CAPITAL – ENTRADA DO MAR NEGRO – BIZÂNCIO
• ÁREAS ABRANGENTES – MACEDÔNIA, GRÉCIA, CRETA.
• METADE ORIENTAL DO IMPÉRIO ROMANO.
B- EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DO GOVERNO DE JUSTINIANO.
• RECONQUISTOU TERRITÓRIOS DO ANTIGO IMPÉRIO ROMANO-GERMANOS.
• UNIFICAÇÃO DA IGREJA COM O ESTADO – CESAROPAPISMO.
• CONSTRUÇÃO DE OBRAS PÚBLICAS.
• ANÁLISE E COMPILAÇÃO DA LEGISLAÇÃO ROMANA - CORPUS JURIS CIVILIS.
C-JUSTIFICAR A IMPORTÂNCIA DA HERANÇA CULTURAL DO IMPÉRIO BIZANTINO. NÃO TEM NO LIVRO.
• SÍNTESE DA CULTURA GRECO-ROMANA COM A CULTURA ORIENTAL.
• GRANDE CENTRO COMERCIAL MUNDIAL – INTERCÂMBIO CULTURAL.
• CONSTRUÇÃO DE VÁRIAS IGREJAS – EXTERNAMENTE SIMPLES COMO A ARQUITETURA ROMANA E INTERNAMENTE MUITO DECORADA COMO A ARQUITETURA ORIENTAL.
COLEGIO MILITAR DE SALVADOR
UDVI – O MUNDO ROMANO.
OBJETIVOS
A-EXPLICAR A EVOLUÇÃO DA RELIGIÃO NA HISTÓRIA ROMANA.
Religião politeísta – deuses impessoais.
Religiões de várias províncias.
Monoteísmo-cristianismo.
B-IDENTIFICAR OS TRAÇOS CARACTERÍSTICOS DA CULTURA ROMANA HERDADOS PELA CIVILIZAÇÃO OCIDENTAL.
Direito – maior contribuição.
Língua – latim – origem de várias línguas.
Engenharia – concreto – tijolos.
Arquitetura - arcos, abóbadas e cúpulas.
Outros campos do conhecimento – padrões gregos.
Obs: Verificar exemplos no livro.
Trabalhar no caderno de exercícios.
UD VII
IMPÉRIO BIZANTINO
OBJETIVOS:
A- LOCALIZAR GEOGRAFICAMENTE O IMPÉRIO BIZANTINO.
• CAPITAL – ENTRADA DO MAR NEGRO – BIZÂNCIO
• ÁREAS ABRANGENTES – MACEDÔNIA, GRÉCIA, CRETA.
• METADE ORIENTAL DO IMPÉRIO ROMANO.
B- EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DO GOVERNO DE JUSTINIANO.
• RECONQUISTOU TERRITÓRIOS DO ANTIGO IMPÉRIO ROMANO-GERMANOS.
• UNIFICAÇÃO DA IGREJA COM O ESTADO – CESAROPAPISMO.
• CONSTRUÇÃO DE OBRAS PÚBLICAS.
• ANÁLISE E COMPILAÇÃO DA LEGISLAÇÃO ROMANA - CORPUS JURIS CIVILIS.
C-JUSTIFICAR A IMPORTÂNCIA DA HERANÇA CULTURAL DO IMPÉRIO BIZANTINO. NÃO TEM NO LIVRO.
• SÍNTESE DA CULTURA GRECO-ROMANA COM A CULTURA ORIENTAL.
• GRANDE CENTRO COMERCIAL MUNDIAL – INTERCÂMBIO CULTURAL.
• CONSTRUÇÃO DE VÁRIAS IGREJAS – EXTERNAMENTE SIMPLES COMO A ARQUITETURA ROMANA E INTERNAMENTE MUITO DECORADA COMO A ARQUITETURA ORIENTAL.
COLEGIO MILITAR DE SALVADOR
UDVI – O MUNDO ROMANO.
OBJETIVOS
A-EXPLICAR A EVOLUÇÃO DA RELIGIÃO NA HISTÓRIA ROMANA.
Religião politeísta – deuses impessoais.
Religiões de várias províncias.
Monoteísmo-cristianismo.
B-IDENTIFICAR OS TRAÇOS CARACTERÍSTICOS DA CULTURA ROMANA HERDADOS PELA CIVILIZAÇÃO OCIDENTAL.
Direito – maior contribuição.
Língua – latim – origem de várias línguas.
Engenharia – concreto – tijolos.
Arquitetura - arcos, abóbadas e cúpulas.
Outros campos do conhecimento – padrões gregos.
Obs: Verificar exemplos no livro.
Trabalhar no caderno de exercícios.
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
ASSUNTO – IMPÉRIO ROMANO
OBJETIVOS
A - JUSTIFICAR A FORMAÇÃO DO IMPÉRIO ROMANO .
* OTÁVIO ACUMULOU - PODERES E TÍTULOS - AUGUSTO E IMPERADOR (27 a .C)
B - RECONHECER A POLÍTICA INTERNA E EXTERNA DE AUGUSTO .
* POLÍTICA INTERNA - REFORMAS SOCIAIS E ADMINISTRATIVAS.
* POLÍTICA DO PÃO E CIRCO – APOIO DA POPULAÇÃO
* POLÍTICA EXTERNA - MANUTENÇÃO DAS FRONTEIRAS PELO EXÉRCITO PAX ROMANA. (ALTO IMPÉRIO)
C - EXPLICAR A CRISE E O DECLÍNIO DO IMPÉRIO ROMANO (BAIXO IMPÉRIO).
* DIOCLECIANO - TETRARQUIA
* CONSTANTINO - EDITO DE MILÃO; CONSTANTINOPLA (BIZÂNCIO)
* GASTOS PÚBLICOS - AUMENTO DE IMPOSTOS ADMINISTRAÇÃO E EXÉRCITO.
* AUMENTO DA POBREZA - REVOLTAS SOCIAIS INTERNAS E EXTERNAS (POVOS CONQUISTADOS)
* PRESSÃO DOS BÁRBAROS - FRONTEIRAS
* DIVISÃO DO IMPÉRIO ROMANO - TEODÓSIO (395).
1. IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE - ROMA.
2. IMPÉRIO ROMANO DO ORIENTE - CONSTANTINOPLA.
* ROMA TOMADA - BÁRBAROS (476) - FIM DO IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE (INÍCIO DA IDADE MÉDIA)
* CONSTANTINOPLA - IMP. ROMANO DO ORIENTE - 1453 (INÍCIO DA IDADE MODERNA).
D - IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS DE ROMA.
* AGRICULTURA E CRIAÇÃO DE ANIMAIS.
* MODO DE PRODUÇÃO DOMINANTE - ESCRAVISMO
ASSUNTO – IMPÉRIO ROMANO
OBJETIVOS
A - JUSTIFICAR A FORMAÇÃO DO IMPÉRIO ROMANO .
* OTÁVIO ACUMULOU - PODERES E TÍTULOS - AUGUSTO E IMPERADOR (27 a .C)
B - RECONHECER A POLÍTICA INTERNA E EXTERNA DE AUGUSTO .
* POLÍTICA INTERNA - REFORMAS SOCIAIS E ADMINISTRATIVAS.
* POLÍTICA DO PÃO E CIRCO – APOIO DA POPULAÇÃO
* POLÍTICA EXTERNA - MANUTENÇÃO DAS FRONTEIRAS PELO EXÉRCITO PAX ROMANA. (ALTO IMPÉRIO)
C - EXPLICAR A CRISE E O DECLÍNIO DO IMPÉRIO ROMANO (BAIXO IMPÉRIO).
* DIOCLECIANO - TETRARQUIA
* CONSTANTINO - EDITO DE MILÃO; CONSTANTINOPLA (BIZÂNCIO)
* GASTOS PÚBLICOS - AUMENTO DE IMPOSTOS ADMINISTRAÇÃO E EXÉRCITO.
* AUMENTO DA POBREZA - REVOLTAS SOCIAIS INTERNAS E EXTERNAS (POVOS CONQUISTADOS)
* PRESSÃO DOS BÁRBAROS - FRONTEIRAS
* DIVISÃO DO IMPÉRIO ROMANO - TEODÓSIO (395).
1. IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE - ROMA.
2. IMPÉRIO ROMANO DO ORIENTE - CONSTANTINOPLA.
* ROMA TOMADA - BÁRBAROS (476) - FIM DO IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE (INÍCIO DA IDADE MÉDIA)
* CONSTANTINOPLA - IMP. ROMANO DO ORIENTE - 1453 (INÍCIO DA IDADE MODERNA).
D - IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS DE ROMA.
* AGRICULTURA E CRIAÇÃO DE ANIMAIS.
* MODO DE PRODUÇÃO DOMINANTE - ESCRAVISMO
segunda-feira, 17 de agosto de 2009
segunda-feira, 10 de agosto de 2009
LISTA DE EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA
TERCEIRO BIMESTRE
http://www.4shared.com/file/124235634/608f57bc/Lista_de_Exerccios_de_Matemtica.
htm
TERCEIRO BIMESTRE
http://www.4shared.com/file/124235634/608f57bc/Lista_de_Exerccios_de_Matemtica.
htm
LISTA DE RECUPERAÇÃO (assuntos do bimestre passado)
http://www.4shared.com/file/124235714/537b5f09/Lista_de_Rec_2_-_Cpia.html
http://www.4shared.com/file/124235714/537b5f09/Lista_de_Rec_2_-_Cpia.html
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sábado, 8 de agosto de 2009
1ª Olimpíada Nacional em História do Brasil
A 1ª Olimpíada Nacional em História do Brasil é uma iniciativa inédita de estudar e debater a história nacional, por meio da leitura e interpretação de documentos, imagens e textos.
Podem participar somente alunos de oitavo e nono anos do ensino fundamental e do I, II e III ano do ensino médio.
As inscrições vão de 1 de agosto a 1 de setembro de 2009, e a Olimpíada começa no dia 7 de setembro de 2009.
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
UNIDADE DIDÁTICA VI
ASSUNTO – O MUNDO ROMANO
OBJETIVOS.
A* LOCALIZAR A ITÁLIA .
Verificar Mapa – livro texto.
B* IDENTIFICAR A ORIGEM HISTÓRICA E LENDÁRIA DE ROMA.
PESQUISAR NO LIVRO E RESPONDER DE FORMA RESUMIDA.
C* RELACIONAR A INFLUÊNCIA ETRUSCA COM O CRESCIMENTO DE ROMA..
OBS: OS ETRUSCOS DOMINARAM ROMA POR VOLTA DO SÉCULO VII a . C., QUANDO se TORNOU CIDADE.
CONSTRUÇÃO DE REDE DE ESGOTOS, O TEMPLO CAPITÓLIO, MURALHA EM REDOR DA CIDADE.
NA ARQUITETURA INTRODUZIRAM O ARCO, A ABÓBADA E A CÚPULA.
O COMÉRCIO, O ARTESANATO E A AGRICULTURA DESENVOLVERAM-SE (DRENAGEM DE TERRAS PANTANOSAS).
D* DESCREVER A ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA DA MONARQUIA ROMANA.
SOCIEDADE -PATRÍCIOS, PLEBEUS, CLIENTES, ESCRAVOS.
GOVERNO (POLÍTICA) – REI, SENADO (ANCIÃOS), ASSB. CURIATA – CLÃS – PATRÍCIOS – ELEGER O REI, LEIS, GUERRA E PAZ.
PESQUISAR NO LIVRO E RESPONDER NO CADERNO.
UNIDADE DIDÁTICA VI
ASSUNTO – O MUNDO ROMANO
OBJETIVOS.
A* LOCALIZAR A ITÁLIA .
Verificar Mapa – livro texto.
B* IDENTIFICAR A ORIGEM HISTÓRICA E LENDÁRIA DE ROMA.
PESQUISAR NO LIVRO E RESPONDER DE FORMA RESUMIDA.
C* RELACIONAR A INFLUÊNCIA ETRUSCA COM O CRESCIMENTO DE ROMA..
OBS: OS ETRUSCOS DOMINARAM ROMA POR VOLTA DO SÉCULO VII a . C., QUANDO se TORNOU CIDADE.
CONSTRUÇÃO DE REDE DE ESGOTOS, O TEMPLO CAPITÓLIO, MURALHA EM REDOR DA CIDADE.
NA ARQUITETURA INTRODUZIRAM O ARCO, A ABÓBADA E A CÚPULA.
O COMÉRCIO, O ARTESANATO E A AGRICULTURA DESENVOLVERAM-SE (DRENAGEM DE TERRAS PANTANOSAS).
D* DESCREVER A ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA DA MONARQUIA ROMANA.
SOCIEDADE -PATRÍCIOS, PLEBEUS, CLIENTES, ESCRAVOS.
GOVERNO (POLÍTICA) – REI, SENADO (ANCIÃOS), ASSB. CURIATA – CLÃS – PATRÍCIOS – ELEGER O REI, LEIS, GUERRA E PAZ.
PESQUISAR NO LIVRO E RESPONDER NO CADERNO.
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
ASSUNTO – REPÚBLICA ROMANA
OBJETIVOS
A DESCREVER AS INSTITUIÇÕES REPUBLICANAS (ORGÃOS DO GOV.)
CONSULADO DOIS CÔNSULES CHEFIA DA REPÚBLICA
SENADO FORMADO POR 300 CIDADÃOS PATRÍCIOS - VITALÍCIO
ASSEMBLÉIA CENTURIAL – PATRÍCIOS E PLEBEUS - DECLARAÇÃO DE GUERRA, PAZ, VOTAR LEIS, ELEGER CÔNSULES.- MANOBRADA PELOS PATRÍCIOS
ASSEMB. CURIATA – TEMAS RELIGIOSOS.
ASSEMB. CENTURIATA - EXÉRCITO VOTAVAM CÔNSUL, MAGISTRADO – MANDATO DE UM ANO.
CARGOS DA MAGISTRATURA – PRETOR, CENSOR, QUESTOR, EDIL, PONTÍFICE.
B EXPLICAR AS LUTAS DE CLASSE E AS LEIS DECORRENTES.
PLEBEUS FORMAVAM O EXÉRCITO TOMAM CONSCIÊNCIA DE SUA IMPORTÂNCIA.
SITUAÇÃO DOS PLEBEUS NÃO TINHAM DIREITOS POLÍTICOS E CIVIS, ERAM EXPLORADOS.
CONQUISTAS DA PLEBE :
1. COMÍCIO DA PLEBE TRIBUNO DA PLEBE (470 a.C.)
2. LEI DAS DOZE TÁBUAS LEIS ESCRITAS PARA PATRÍCIOS E PLEBEUS.
3. LEI CANULÉIA 445 a. C - CASAMENTOS ENTRE PATÍCIOS E PLEBEUS.
4. ELEIÇÃO DOS MAGISTRADOS PLEBEUS (362 a. C) ELEITO O 1º CÔNSUL PLEBEU (336 a.C).
5. PROIBIÇÃO DA ESCRAVIZAÇÃO POR DÍVIDAS ABOLIDA A ESCRAVIDÃO DE CIDADÃOS ROMANOS.
C EXPLICAR A EXPANSÃO TERRITORIAL ROMANA.
DOMÍNIO DA PENÍNSULA ITÁLICA
GUERRAS PÚNICAS (264 – 146 a.C. • CONTRA CARTAGO (NORTE DA ÁFRICA)).
EXPANSÃO PELO MUNDO ANTIGO MEDITERRÂNEO OCIDENTAL E ORIENTAL MARE NOSTRUM.
D – EXPLICAR A EVOLUÇÃO DO EXÉRCITO ROMANO.
• PROFISSIONAL – SALARIUM – MÁRIO - PLEBEU
• INFANTES CAVALARIANOS E OUTROS SOLDADOS
E IDENTIFICAR AS CONSEQÜÊNCIAS DAS CONQUISTAS MILITARES PARA ROMA. AUMENTO TERRITORIAL.
ELEVAÇÃO DO PADRÃO DE VIDA LUXO E RIQUEZA, TRANSMISSÃO CULTURAL DE OUTRAS CIVILIZAÇÕES.
AUMENTO DOS LATIFÚNDIOS PLEBEUS EMPOBRECIDOS EMIGRARAM CIDADE POBRES E FAMINTOS
F ANALISAR OS FATORES DA CRISE REPUBLICANA.
SOCIEDADE EM CRISE POVO E LÍDERES POPULARES REIVINDICANDO REFORMAS ;
NOBREZA ROMANA RICOS COMERCIANTES E GRANDES PROPRIETÁRIOS.
REFORMA DOS GRACO TIBÉRIO E CAIO GRACO
1. DISTRIBUIÇÃO DE TERRAS (CAMPONESES E PLEBEUS)
2. LIMITAÇÃO DO CRESCIMENTO DOS LATIFÚNDIOS.
CHEFES MILITARES LUTA PELO PODER
OS TRIUNVIRATOS GOVERNO DE TRÊS PESSOAS
1. O PRIMEIRO TRIUNVIRATO POMPEU, CRASO E JÚLIO CÉSAR.
2. SEGUNDO TRIUNVIRATO MARCO ANTÔNIO, OTÁVIO E LÉPIDO (DIVISÃO POR REGIÕES).
G - DESCREVER A IMPORTÂNCIA DAS EFORMAS DE CÉSAR
CÉSAR DITADOR SUPREMO DE ROMA .
REFORMAS DE CÉSAR.
1. ORGANIZOU AS FINANÇAS
2. PROIBIU ABUSOS COM LUXO
3. DIMINUIU A QUANTIDADE DE TRIGO GRATUÍTO.
4. OBRIGOU OS PROPRIÉTARIOS DE TERRA DAR TRABALHO AOS HOMENS LIVRES.
5. CONSTRUÇÃO DE OBRAS PÚBLICAS; AMPLIAÇÃO DA REDE DE ESTRADAS; DRENAGENS DE PÂNTANOS; URBANIZAÇÃO DE ROMA; BIBLIOTECAS; REFORMA DO CALENDÁRIO (365 DIAS E O ANO BISSEXTO); MÊS DE JULHO EM SUA HOMENAGEM
6. DEU TÍTULOS DE CIDADÂNIA PARA PROVINCIANOS
7. DISTRIBUIU TERRAS ENTRE SOLDADOS.
OBS: APÓS O SEGUNDO TRIUNVIRATO ESTABELECEU-SE O IMPÉRIO EM ROMA
ASSUNTO – REPÚBLICA ROMANA
OBJETIVOS
A DESCREVER AS INSTITUIÇÕES REPUBLICANAS (ORGÃOS DO GOV.)
CONSULADO DOIS CÔNSULES CHEFIA DA REPÚBLICA
SENADO FORMADO POR 300 CIDADÃOS PATRÍCIOS - VITALÍCIO
ASSEMBLÉIA CENTURIAL – PATRÍCIOS E PLEBEUS - DECLARAÇÃO DE GUERRA, PAZ, VOTAR LEIS, ELEGER CÔNSULES.- MANOBRADA PELOS PATRÍCIOS
ASSEMB. CURIATA – TEMAS RELIGIOSOS.
ASSEMB. CENTURIATA - EXÉRCITO VOTAVAM CÔNSUL, MAGISTRADO – MANDATO DE UM ANO.
CARGOS DA MAGISTRATURA – PRETOR, CENSOR, QUESTOR, EDIL, PONTÍFICE.
B EXPLICAR AS LUTAS DE CLASSE E AS LEIS DECORRENTES.
PLEBEUS FORMAVAM O EXÉRCITO TOMAM CONSCIÊNCIA DE SUA IMPORTÂNCIA.
SITUAÇÃO DOS PLEBEUS NÃO TINHAM DIREITOS POLÍTICOS E CIVIS, ERAM EXPLORADOS.
CONQUISTAS DA PLEBE :
1. COMÍCIO DA PLEBE TRIBUNO DA PLEBE (470 a.C.)
2. LEI DAS DOZE TÁBUAS LEIS ESCRITAS PARA PATRÍCIOS E PLEBEUS.
3. LEI CANULÉIA 445 a. C - CASAMENTOS ENTRE PATÍCIOS E PLEBEUS.
4. ELEIÇÃO DOS MAGISTRADOS PLEBEUS (362 a. C) ELEITO O 1º CÔNSUL PLEBEU (336 a.C).
5. PROIBIÇÃO DA ESCRAVIZAÇÃO POR DÍVIDAS ABOLIDA A ESCRAVIDÃO DE CIDADÃOS ROMANOS.
C EXPLICAR A EXPANSÃO TERRITORIAL ROMANA.
DOMÍNIO DA PENÍNSULA ITÁLICA
GUERRAS PÚNICAS (264 – 146 a.C. • CONTRA CARTAGO (NORTE DA ÁFRICA)).
EXPANSÃO PELO MUNDO ANTIGO MEDITERRÂNEO OCIDENTAL E ORIENTAL MARE NOSTRUM.
D – EXPLICAR A EVOLUÇÃO DO EXÉRCITO ROMANO.
• PROFISSIONAL – SALARIUM – MÁRIO - PLEBEU
• INFANTES CAVALARIANOS E OUTROS SOLDADOS
E IDENTIFICAR AS CONSEQÜÊNCIAS DAS CONQUISTAS MILITARES PARA ROMA. AUMENTO TERRITORIAL.
ELEVAÇÃO DO PADRÃO DE VIDA LUXO E RIQUEZA, TRANSMISSÃO CULTURAL DE OUTRAS CIVILIZAÇÕES.
AUMENTO DOS LATIFÚNDIOS PLEBEUS EMPOBRECIDOS EMIGRARAM CIDADE POBRES E FAMINTOS
F ANALISAR OS FATORES DA CRISE REPUBLICANA.
SOCIEDADE EM CRISE POVO E LÍDERES POPULARES REIVINDICANDO REFORMAS ;
NOBREZA ROMANA RICOS COMERCIANTES E GRANDES PROPRIETÁRIOS.
REFORMA DOS GRACO TIBÉRIO E CAIO GRACO
1. DISTRIBUIÇÃO DE TERRAS (CAMPONESES E PLEBEUS)
2. LIMITAÇÃO DO CRESCIMENTO DOS LATIFÚNDIOS.
CHEFES MILITARES LUTA PELO PODER
OS TRIUNVIRATOS GOVERNO DE TRÊS PESSOAS
1. O PRIMEIRO TRIUNVIRATO POMPEU, CRASO E JÚLIO CÉSAR.
2. SEGUNDO TRIUNVIRATO MARCO ANTÔNIO, OTÁVIO E LÉPIDO (DIVISÃO POR REGIÕES).
G - DESCREVER A IMPORTÂNCIA DAS EFORMAS DE CÉSAR
CÉSAR DITADOR SUPREMO DE ROMA .
REFORMAS DE CÉSAR.
1. ORGANIZOU AS FINANÇAS
2. PROIBIU ABUSOS COM LUXO
3. DIMINUIU A QUANTIDADE DE TRIGO GRATUÍTO.
4. OBRIGOU OS PROPRIÉTARIOS DE TERRA DAR TRABALHO AOS HOMENS LIVRES.
5. CONSTRUÇÃO DE OBRAS PÚBLICAS; AMPLIAÇÃO DA REDE DE ESTRADAS; DRENAGENS DE PÂNTANOS; URBANIZAÇÃO DE ROMA; BIBLIOTECAS; REFORMA DO CALENDÁRIO (365 DIAS E O ANO BISSEXTO); MÊS DE JULHO EM SUA HOMENAGEM
6. DEU TÍTULOS DE CIDADÂNIA PARA PROVINCIANOS
7. DISTRIBUIU TERRAS ENTRE SOLDADOS.
OBS: APÓS O SEGUNDO TRIUNVIRATO ESTABELECEU-SE O IMPÉRIO EM ROMA
sexta-feira, 31 de julho de 2009
Competência e o Mundo do Trabalho
Competência e o Mundo do Trabalho
Ouve-se muito a palavra competência![[bb]](http://boo-box.com/bbli)
e fala-se sobre ela nas conversas informais, na escola e nas empresas. Competência é essencial? Competência representa chances de maior produtividade e aprendizado? Você já parou para refletir o que essa palavra significa e quais suas implicações na sua vida profissional? Iniciemos essa conversa a partir de algumas definições.
Ouve-se muito a palavra competência
O sociólogo francês Philippe Zarifian define competência como sendo “o tomar iniciativa e o assumir responsabilidade”. Já o especialista em aprendizagem nas empresas Karl-Erik Sveiby define competência como a capacidade que possuímos para agir, baseada em nossos conhecimentos teóricos e tácitos. Estes dois autores centram seus conceitos na ação.
Para mim, a definição mais didática é a encontrada em um artigo escrito pelos professores da USP Afonso Fleury e Maria Teresa Fleury, onde a competência é pensada como a intercessão entre conhecimento, habilidade e atitude. Essas três dimensões precisam se “misturar” para que possamos dizer que somos competentes em determinada área.
Aprender sobre as três dimensões que compõem a competência é importante para que se consiga trabalhar na direção certa do desenvolvimento profissional e pessoal. Vale pensar em alguns pontos interessantes:
- O conhecimento é o saber. Envolve a educação formal, saber o que, saber o porquê, saber para que e a capacidade de aprender;
- A habilidade é o saber-fazer. São as experiências, o saber como, as técnicas, o conhecimento tácito e o modelo mental;
- A atitude é o saber ser. Ou seja, ter determinação, responsabilidade, comprometimento, motivação e iniciativa.
Para consolidar a definição, darei um exemplo de competência a partir dessas três dimensões. Um determinado protético é muito solicitado pelos dentistas, pois é bastante competente na confecção de próteses dentárias. Ele tem um saber acadêmico ótimo (conhecimento), sabe esculpir a prótese muito bem devido à sua precisão manual (habilidade) e entrega os pedidos rapidamente graças a sua capacidade de planejamento, organização e vontade de atender o cliente rapidamente (atitude).
Moral: Se algumas dessas dimensões estivessem em um nível muito inferior de desempenho talvez esse protético não fosse considerado tão competente.
O mercado de trabalho sempre buscou indivíduos competentes tecnicamente para ocuparem os postos de trabalho. Com o passar do tempo e com as novas demandas surgidas a partir de modernos modelos de gestão, as empresas passaram a buscar indivíduos qualificados intelectual e tecnicamente, mas também competentes emocionalmente.
Isso quer dizer que as empresas valorizam o saber, o saber-fazer e o saber ser! É comum a realização de processos seletivos tendo como foco as competências comportamentais como a comunicação, o planejamento, o relacionamento interpessoal, a autonomia, o autocontrole e a capacidade de resolução de conflitos. A gestão por competências já é realidade em muitas empresas, sendo utilizada como um instrumento estratégico para atingir objetivos específicos.
Penso que você já é capaz de responder à pergunta inicial: qual a implicação das competências na vida profissional? A proposta que trago hoje é um breve exercício de autoconhecimento. Diante desse contexto competitivo, volte o olhar para si e tente avaliar como está seu nível de empregabilidade – isto é, o quanto você é a atraente para o mundo do trabalho.
Quais as competências que você possui e quais as que precisa aprimorar? Faça uma lista de seus pontos fortes. Olhe novamente para os três círculos. Verifique quais são seus conhecimentos técnicos, suas habilidades e reflita sobre suas atitudes em relação às duas primeiras. Observe onde estes três pontos se cruzam e encontre sua competência.
Mas reflita e encare o tema com seriedade. Até para que no próximo artigo possamos continuar esta conversa sobre competência e seu desenvolvimento pessoal e profissional. Boa semana e uma ótima reflexão!
——
Bernadette Vilhena é pedagoga empresarial, consultora em diversas instâncias da prática educativa nas empresas. Especialista em Gestão de Pessoas e estudos nas áreas de Ergologia, Gestão do Conhecimento e Educação no trabalho.
Publicado por Bernadette Vilhena em 29.07.2009 na seção Educação Financeira
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